ADAPTACION Y
FLEXIBILIDAD
PENSAR, SOÑAR, COMPARTIR LA ESCUELA QUE QUEREMOS SER
0.-INTRODUCCION
“Una de las cualidades
esenciales para todo apostolado social es el espíritu de adaptación.
Quien no lo tenga, pasara en
su acción sin comprender las verdaderas necesidades, seguirá machacando con
métodos tal vez ya ineficaces, fuera de la mentalidad actual.
Este espíritu de adaptación es
hoy más necesario que nunca, porque estamos en una época en que los cambios han sido bruscos y
las maneras de ser y de vivir se han trastocado profundamente. Frente a esa
situación se nos ofrecen dos caminos: o seguir con los métodos de antes, ya
gastados y sin resultado, o revisar nuestra acción y adoptar las maneras de
actuar que estén de acuerdo con esa mentalidad y con esos modos de
desarrollarse la vida” M. Marín Triana ( Espíritu de adaptación)
“Nuestra Institución se ha
fundado para evangelizar a la juventud, especialmente a la trabajadora, con un
espíritu de apertura y atención al momento presente y a las exigencias propias
de cada contexto y situación” (CC I.J. Ser y Misión)
I.-DONDE ESTAMOS
El presente por el que navegamos se caracteriza por:
·
Por la globalización
·
La hiperconexion
·
El exceso de información
·
La multiculturalidad
·
La participación
·
El cambio climático
·
Las relaciones y las creencias liquidas
RETO QUE DEBEMOS AFRONTAR EN LA EDUCACION
La Globalización
La educación en este momento
histórico debe enseñarnos a vivir en esta “aldea planetaria”, aprender a vivir
juntos para transformarnos en “ciudadanos del mundo”:
Sin perder las raíces: cultura, religión, filosofía
Sin perder nuestra identidad como
naciones: lengua, historia, costumbres, nuestro patrimonio.
·
Para
navegar en un mundo globalizado necesitamos tres instrumentos.
· El ancla: nuestras identidades: Saber quiénes somos,
cuáles son nuestras creencias y de dónde venimos, para no perdernos en el a
dónde vamos. (Sociedad liquida)
· La brújula será
la educación, la información, los conocimientos tanto individuales como
colectivos.
· La carta náutica para navegar en el futuro
Nos sirve lo que dice el P.
Marín:
Alcanzar la difícil armonía de
la firmeza y la flexibilidad. Esta armonía es algo vital que no se puede
imponer. Por la firmeza tendemos a la unidad en nuestra vida. Por la
flexibilidad nos acomodamos a la vida, a la oportunidad de las circunstancias o
de las personas, al fluir de los sucesos (Cualidades deseables para las
Javerianas)
No confundir firmeza con rigidez, ni
flexibilidad con debilidad. Personalidad firme pero amplia y comprensiva, capaz
para la eficiencia y la vida social.
…aunque con la flexibilidad de quien sabe
adaptarse a las circunstancias que exijan un cambio o una nueva ordenación de
la actividad; cambio que sin perder la paz, habrá que realizar sobre la marcha.
M. Marín
FLEXIBILIDAD
Hoy más
que nunca es necesario un profundo cambio de mentalidad que nos haga invertir
más tiempo en pensar, investigar e innovar. Hay que ser expertos en futuro, hay
que pasar de una escuela plana a una escuela inteligente y para este cambio
tenemos que ser flexibles
ADAPTACION:
“Nos esforzaremos por adaptarnos a
las circunstancias de tiempos, lugares y personas, con gran agilidad y sentido
de la eficacia y avance (CC.I.J. Ser y
Misión”
La adaptación está muy unida a la
flexibilidad y en un centro de enseñanza supone que todos van hacia una nueva situación aceptando las
circunstancias, con voluntad, tolerancia e inteligencia y supone:
adaptarse
con éxito a las situaciones cambiantes. En la historia ha habido revoluciones que han
cambiado totalmente los paradigmas educativos:
o 1ª Rev la invención de la escritura: de
la palabra a la escritura
o
2ª Rev la
invención de la imprenta: creación de la ciudadanía, de la lectura
individual,
o
3ª Rev los nuevos
medios audiovisuales e internet: nuevos espacios de interacciones
o
4ª Rev la desaparición
de la escuela como trasmisora de conocimientos.
5ª Rev. La desaparición del concepto de seguridad y estabilidad laboral. Necesidad
de realizar adaptaciones a lo largo de
la vida laboral.
A.-Desafíos:
Se ha
acentuado la reducción del tiempo entre el nuevo conocimiento y su aplicación
tecnológica.
o
El conocimiento internacional tardó 1750 años
en duplicarse desde el nacimiento de Xto. Luego duplico su volumen cada 150
años, después cada 50 años, ahora lo hace cada 5 años y hacia 2020 cada 73
días.
Venimos de un pasado de
certidumbres a un presente de cuestionamientos. La incertidumbre no nos puede
conducir a la perplejidad, sino a la disposición para el cambio y la renovación
constantes.
Ante estos cambios profundos hay que:
Pensar rápidamente para responder a los
cambios repentinos.
Hacer frente a las prioridades cambiantes
Hay que
tener lucidez para anticipar, responder y adaptarse, de manera positiva, a trasformaciones que den respuesta a los
contextos cambiantes de nuestro entorno.
Asumir
nuevos retos a corto plazo.
Mantener la
calma y persistir en medio en medio de
las dificultades inesperadas.
Tener
opciones alternativas en caso que las cosas vayan mal.
EL ANCLA:
Nuestro gran reto, es nuestra
Misión educativa
Dar una formación integral y trascendente, capaz de
innovar, transformar, participar y colaborar en la sociedad de forma creativa y
solidaria y competir por saber usar los conocimientos y la información
II.- ADONDE QUEREMOS IR
A.-Nuevas demandas:
·
Desarrollar sectores de excelencia en la
Escuela: innovación, investigación. Equipos de trabajo que lideren experiencias
·
Desarrollar iniciativas multidisciplinarias:
PBL, trabajo cooperativo, ApS
·
Trabajar en red: entre centros, con empresas,
actividades sociales, internacionales.
·
Estimular y enfrentar de forma flexible los
rápidos cambios entre oferta y demanda.
B.-Innovaciones educativas que
necesitan nuestros jóvenes:
Preparar
para la “empleabilidad” que supone poner la fuerza en las capacidades y la
flexibilidad en la formación. Se espera jóvenes que sean:
·
capaces
de ser flexibles
· capaces de ser creativos y estén dispuestos a
ello.
· capaces de hacer frente a las incertidumbres.
· capaces de aprender durante toda su vida y
estén preparados para ello.
· capaces de comunicarse con su entorno y tengan
sensibilidad social y espiritual.
§ capaces de trabajar en equipo.
· Capaces de ser buenos ciudadanos, solidarios y
cooperadores
· capaces y que estén dispuestos a asumir
responsabilidades.
· capaces de comprender y vivir la dimensión
espiritual, las diversas culturas y religiones.
· capaces de integrarse en un mercado laboral
internacional.
· capaces de aceptar el cambio de formación en
contenidos por formación en competencias:
Competencia: Capacidad para
responder con éxito a las necesidades que plantea una aptitud determinada.
Ser
competente: saber ejecutar,
saber hacer
Tener
competencia: saber afrontar
situaciones nuevas y movilizarse para saber tomar decisiones, aprender a sentir
pasión por lo que se hace
LA
BRUJULA
Respuestas pedagógicas
v INFORME DELORS (UNESCO) cuatro pilares:
§ Aprender a conocer
§ Aprender a hacer
§ Aprender a convivir
§ Aprender a ser
Incluir en las competencias básicas la competencia
espiritual:
Competencia
espiritual: sentido de la vida
Competencia
espiritual trascendente: ante el misterio
Competencia
espiritual religiosa: ámbito de lo sagrado, actitud religiosa, mediaciones
Competencia
espiritual religiosa cristiana
Enseñar
por competencias implica:
Educar para: “aprender a aprender” “aprender a desaprender” “aprender a emprender” “aprender a arriesgarse” (Necesitamos demostrar más lo que creemos que sabemos, que
compartir lo que desconocemos) Educación permanente Paso de la relación
enseñanza-aprendizaje a “procesos de aprendizaje” Nuevo rol del profesor ante el
protagonismo de los alumnos en la adquisición del conocimiento Promover un aprendizaje por comprensión. La enseñanza como proceso de creación y
no de repetición.
Haciendo
lo mismo normalmente solo se consigue lo mismo. Hay quien piensa que cambiando
un poco la tecnología (pizarra digital (solo para proyectar) cañón de
proyección…) es suficiente. Es el síndrome de Lampedusa, cambiar para que todo
siga igual. No hay que cambiar solo el cómo se enseña, sino también el qué se
enseña.
Pensar que enseñar es proporcionar una
ayuda a la actividad constructiva de los alumnos:
§ Paulo Freire dice: Educar no es trasferir conocimientos sino
crear las condiciones para su construcción.
Trasmitir
la afición al estudio. Revisión profunda del currículo, no
podemos seguir formando y evaluando con las metas, instrumentos y
procedimientos del pasado. Revisar nuestras ideas sobre la
inteligencia de nuestros alumnos:
La INTELIGENCIA servía, para almacenar contenido. Estaba o no presente. Si no
aprendías mas es porque no podías. Howard Gardner en 1983 publico las
inteligencias MULTIPLES:
·
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: capacidad para aprender idiomas,
emplear el leguaje. Sensibilidad espacial hacia el lenguaje escrito y hablado
(oradores, poetas, escritores..)
·
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: capacidad para analizar problemas de
manera lógica, operaciones matemáticas y realizar investigaciones científicas (
científicos, ingenieros, matemáticos)
·
INTELIGENCIA MUSICAL: capacidad de interpretar, componer y
apreciar pautas musicales ( compositores músicos artistas)
·
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTESICA, capacidad de utilizar partes del propio cuerpo para resolver problemas o
crear productos (bailarines, artistas, deportistas, mecánicos, investigadores
de laboratorio)
·
INTELIGENCIA ESPACIAL, capacidad de reconocer patrones en
todo tipo de espacio (navegantes, escultores, diseñadores, cirujanos, pilotos)
·
INTELIGENCIA NATURALISTA: capacidad para reconocer y clasificar a
los seres vivos y a los elementos de su entorno
·
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: capacidad para entender las
intenciones, las motivaciones y los deseos ajenos. ( lideres, educadores,
trabajadores sociales, actores, religiosos, médicos, psicólogos)
·
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: capacidad para entendernos a nosotros
mismos
LA CARTA NAUTICA
Con que se debe contar en nuestras Escuelas:
A.-El rol del profesor:
La OECD ( La Organización Europea de
Cooperación y Desarrollo) indica que el nuevo perfil profesional es:
Un profesional formado con
un currículo flexible, capaz de resolver problemas, capaz de adaptarse al
cambio, a los nuevos procesos tecnológicos, creativo y con actitud hacia la
educación permanente.
Ya no
es el profesor que dicta o imparte clases magistrales y luego califica los
exámenes, eso es seguir preparando y seguir dando respuestas para un mundo con
necesidades del pasado Ya no
es el profesor que enseña y luego evalúa si sus alumnos son capaces de repetir
lo que les ha enseñado. Es un
profesor que facilita el aprendizaje y que los alumnos incorporan a su
experiencia vital de forma que aprenden a aprender. El
profesor flexible es una persona que no solamente se adapta a los cambios, sino
que los promueve partiendo de la observación y el estudio de lo que aparece
como logro. Hay que aprender de los fracasos pero se aprende también de los
éxitos. Se
necesitan especialistas en la complejidad. En la experimentación y sobre todo
en terminar lo que empiezan y evaluar la experiencia. No picar en cada cosa por
novedad. El
profesor es un diseñador de métodos de aprendizaje, capaz de trabajar en equipo
con sus alumnos y con otros profesores; será un aprendiz con un poco más de
experiencia que sus alumnos en la aventura que es descubrir y difundir el
conocimiento. Sera un co-creador
B. Qué instrumentos son
necesarios para emprender este viaje de Escuelas inteligentes o lucidas o
intuitivas:
Ser
conscientes que no estamos en una época de cambios en nuestro ámbito escolar,
sino que asistimos a un cambio de escuela Ser
conocedores de que el tiempo de cambio es tiempo de posibilidades, es tiempo de
oportunidades. (Cuento de los zapatos) No se
resisten al cambio, ni se limitan a adaptarse a ello. Quieren y tienen una
visión de la Escuela en su conjunto. Buscan
el modo de utilizar y trasformar lo que sucede para que se haga un futuro
inteligente. Ser
escuelas que no dejan de aprender, escuelas que piensan, sueñan y crean futuro. No se debe mantener la escuela sedentaria, que
solo enseña, que padece el futuro y se convierte en escuela mediocre y por ello
prescindible.
C.- Cambios metodológicos
Cada centro
debe de hacer una reflexión de qué herramientas son las más adecuadas en cada
caso y analizar la forma de implementarlas y de ponerlas en marcha:
o
Currículo
bimodal.
o
Aprendizaje cooperativo,
o
Aprendizaje y servicio
o
Aprendizaje basado en problemas (los alumnos se
enfrentan a un problema o situación que tienen que resolver)
o
Aprendizaje basado en proyectos
o
Porfolio
o
Pensamiento lateral (lateral thinking)
D.- Queremos configurar las
Escuelas Javerianas de forma creativa, es decir, escuelas que buscan, la
solución a los problemas, reconocen lo mejor de cada integrante y quieren
crecer por dentro y por fuera, buscando la mejora permanente:
Trabajamos
con visión de futuro Somos
flexibles en nuestra organización Estamos
abiertas y conectadas para intercambios de experiencias, buenas prácticas y
esto genera una conciencia colectiva de innovación y mejora. Cuidamos
los espacios con nuestra identidad, con aire de familia Desarrollamos
nuevos perfiles en profesores, alumnos, no docentes Trabajamos
para que sean sostenibles en recursos. Nos
empeñamos en ser coherentes con nuestra misión y valores, con el sentido ético
de mejorar la sociedad
IV.- COMO VAMOS
A LLEGAR
Este es el reto para los Equipos Directivos: que
se encuentren con sus respectivos claustros y firmen su compromiso y su hoja de
ruta, buscando un futuro sostenible que se basa en:
·
Capacidad de gestionar el futuro: diagnostico
·
Capacidad de gestionar el cambio: con agilidad,
motivando a todo el personal, apoyando las propuestas del profesorado.
·
Capacidad de desarrollar capacidades: reflexión,
organización, evaluación, delegación
La Institución Javeriana conoce y reconoce vuestro trabajo y
vuestra entrega en esta construcción conjunta, que es nuestra catedral,
por eso cada piedra que coloca cada uno de vosotros en este empeño es un logro
colectivo. En esta navegación, con el timón en la mano y la carta de navegación
desplegada ante nosotros, tenemos que trabajar los cuatro centros integrados en
red, comunicados y trasfiriendo lo mejor de cada tarea, lo mejor de cada
investigación y descubrimiento, para lograr la competencia, el proyecto
conjunto, la Misión y los Valores
Se
afirma que los valores de las empresas se crean a partir de los valores de los profesionales
que trabajan en ellas:
Los valores del profesorado, y de todas las personas que
colaboran en nuestros centros, los que
se viven en el día a día, son los valores de las escuelas: valores personales,
valores morales, capacidades…todo lo necesitamos para trasmitir, para dar
propuestas de valor, lo mejor de las Escuelas Javerianas, a tantos jóvenes que
vienen a nosotros por lo que trasmitimos y por cómo lo hacemos.
POR LO QUE LES TRASMITIMOS;
UNA FORMACION INTEGRAL CAPAZ DE INNOVAR,
TRASFORMAR, PARTICIPAR Y COLABORAR EN LA CONSTRUCCION DE UN MUNDO MAS ACOGEDOR,
MAS BELLO, MAS SOLIDARIO, EN DONDE TODOS PUEDAN VIVIR CRECIENDO COMO PERSONAS.
POR CÓMO LO HACEMOS:
DESDE UNA TAREA DE ENSEÑANZA
QUE DA SENTIDO Y RESPUESTA A NUESTRA VOCACION DOCENTE, QUE ES VIVIDA CON
ENTREGA, CON ILUSIÓN Y CON GRAN SATISFACCION CUANDO VEMOS A TANTOS JOVENES QUE
TIENEN UN FUTURO GRACIAS A NUESTRA ACCION Y DEDICACIÓN.
Como
se puede pensar estas palabras son solo enunciados de la tarea que tenemos por
delante y que nos lleva a
PENSAR,SOÑAR,COMPARTIR LA ESCUELA QUE QUEREMOS SER
Muchas
gracias a todos.
Junio
2014
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